特殊教育抱团取暖 一起探索更多可能性

语文28分、数学40分、英语82分，加起来——150分!

不久前，看着儿子3+证书高职高考考取的分数，弘杰的母亲很是激动。她的儿子，3岁那年确诊自闭症的儿子，在十几年后凭着这一分数，被广州涉外经济职业技术学院商务英语专业录取，成为一名大学生——母子两人的梦想，终于实现了。

平等包容的教育机会以及就业可能性，是许多心智障碍青年的家庭穷尽一切想要实现的梦。心智障碍孩子只有在学习中提高学习能力和社交能力，适应正常工作和社交生活，同时通过学历证明自己，撕下“障碍”的标签，才有可能在教育和就业的衔接中找到能获取劳动报酬、有尊严的工作。

然而，面向这一群体的升学路径并不显眼，社会上的特殊教育教师资源相对匮乏，任何一个孩子的成功都能在这个群体里激起一大片水花，让人羡慕。自闭症青年弘杰从初中上特校，职中上启能班，通过3+证书高职高考升读了大专的经历，给了其他期待让特殊孩子升读大学的家长一个很好的参考和极大的鼓励。一位家长告诉记者，几乎所有人都想摸出一条适合心智障碍孩子的成长路径，不仅为自己孩子着想，也帮到其他家庭。

没有谁是简简单单走过来

弘杰曾经的经历，数不清的心智障碍孩子也在经历中。

3岁那一年，弘杰确诊自闭症，智力不算低，但情绪控制不好，多动多语，遇到不喜欢或者不乐意时，就容易闹脾气、哭闹，在社交方面存在较大障碍。这份障碍，将这个孩子在成长路上遇到的困难成倍数地放大。

小学阶段，弘杰进入到普通学校，“偏科，语文中比较抽象的内容，很难理解;数学也学得不好。”弘杰母亲回忆道，好在科任老师很包容，耐心地帮助孩子，这孩子的成绩勉强及格了，而弘杰的姑妈还会当起他的课外英语老师，通过电影和游戏让他边玩边学单词，让这个孩子喜欢上英语，那时候，弘杰的成绩一直保持在95分左右。

但分数只是小事情。

真正令弘杰母亲感到苦恼的是，孩子生活不能自理，光是如厕，就让家里人操碎了心。“如果这些事情都做不好，成绩再好也是枉然。”后来，在社工的介绍下，弘杰母亲得知白云区一所特校有初中部，于是就正式从普校转到了特校上初中，希望帮助弘杰解决这一问题。那些年里，由于在普通小学得到了一定的社交和学习能力锻炼，特校教师经常引导弘杰做好班里的榜样，带队、主持、带读，同时还鼓励他不断提升自己，比如如厕自理。

在心智障碍孩子的家庭中，孤独感是可怕而致命的东西。但在一个充满包容，由社群支持的城市里，弘杰母亲找到了一种自信心，“在少年宫特教部的介绍下，我加入了扬爱，这一个以特殊孩子家长作为服务对象的社会服务机构，参加了其中一位家长卢莹的分享会，开始一步一步踩着前辈的脚印，一步一步前进。”初中结束后，在大家的指导下，弘杰进入了广州市白云行知职业技术学校的启能班。

他们的天花板到底在哪里

记者了解到，从前，完成九年义务教育，特殊教育需要学生就基本“没了出路”。而职中“启能班”办起来了，给出了更多可能性。但弘杰的目标，并不局限在职中。“弘杰自己很想读大学。”弘杰母亲说，这一次，依旧是得到了扬爱的指导，卢莹分享了自己的经验，“大家说，3+证书高职高考是一个比较合适的努力方向。”

广东“3+专业技能课程证书”考试，又称高职高考，专为中职生定制的升学考试，是全日制大学招生的一个组成部分，进入大学后的毕业证文凭性质和学历含金量与高中生高考相同，都属于国家统招学历。光是2021年，广东全省有9万多名中职生参加了3+证书高职高考。在职一的时候，弘杰和母亲就跟班主任提出了基于高职高考的目标：参加英语证书考级，计算机考级。

“卢莹当时和我们分享说，计算机考试相对容易通过，通过率非常高。而英语证书方面，弘杰英语基础比较扎实，英语证书考试一次就过了。”弘杰母亲说，更大的挑战还是语、数、英三科成绩，高职高考语数英三科总分450分，投档线100分，补录线85分。“启能班是不跟普通班学语、数、英，所以弘杰都得靠周末自己去补课。”弘杰母亲找了一位老师专门为弘杰补习初中数学知识，一直到最终的考试。

彼时，弘杰的班主任和资源班老师也给了很大支持，弘杰多动情况较严重，加上嗓门大，午休经常自己看视频而影响到了其他人，后来资源班的老师牺牲了自己的午休时间，来陪弘杰午休。而班主任也很用心，为了弘杰，自己买书籍主动去了解自闭症，边学边辅助他，也协调让弘杰有机会在大班跟班学习，同学也很包容。

虽然没有考过升大班考试，弘杰还是请教了升大班的老师应该买哪些辅导书籍，让妈妈赶紧补上。而在考试时，还安排了单独考室。充分的合理便利政策，让弘杰有了更多的支持去为梦想努力。

值得关注的是，弘杰目前还未能确定是寄宿还是走读，在校的同学相处，大学的学习模式都是弘杰将要面对的新挑战。

抱团取暖，一起探索更多可能性

从前，完成九年义务教育，特殊教育需要学生就基本“没了出路”，后来职中“启能班”办起来了，现在有了更多的渠道和资源让特需孩子也能获得考上大学的机会。未来可期，一切皆有可能。卢莹告诉记者，“启能班是不跟普通班学语、数、英，所以弘杰都得靠周末自己去补课，想想都不容易。再次印证一切皆有可能，孩子能走多远，就看家长敢不敢想，能不能支持。”

而在这个过程中，家长也需要多方支援。作为国内首家以特殊孩子家长作为服务对象的社会服务机构，扬爱成立以来一直致力于提高特殊孩子及其家庭的生活质量，提供多方面的资源及服务支持，服务过万个特殊儿童家庭，95%为珠三角地区，辐射全国。值得关注的是，扬爱持续开展的“趾印计划”正是以“家长充能”为核心的家长服务项目，通过对特殊孩子家庭提供长期、系统的支持，协助家长渡过无助的阶段，并针对特殊孩子全生涯各年龄段所需的家庭支持，链接各方资源，为家长提供学习的机会，支持建立家庭支持系统，不仅能让特殊孩子在支持的环境中成长，还帮助家庭能恢复发挥原有的功能，提升整体的生活品质。

“趾印计划”以“老家长带新家长”的方式达到家长组织家庭互助的目的，新家长以及孩子在逐步成长中遇到疑惑或困难的家长可以在有经验的家长身上获取经验和资讯，从而缓解或解决自身困惑。正如让更多孩子和弘杰一样，可以找到自己的目标，更找到让自己实现目标的方式。而为了更好地开展项目，目前，扬爱也在邀请更多家长、志愿者、爱心人士成为扬爱月捐人，支持系列针对赋能特殊孩子家庭及社会融合倡导的公益行动。